博物館作為研學(xué)旅行中不可缺少的課程資源其教育功能日益突顯。

那么該如何把研學(xué)旅行與博物館公眾教育結(jié)合起來，開展出新的校外教育活動和課題呢？

跟著小研一起來看看今天的內(nèi)容吧~

01

研學(xué)旅行熱給博物館公眾教育帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)

教育作為博物館四大功能之一，在博物館運行中發(fā)揮重要的作用。

近年來，博物館相關(guān)研究人員在博物館公眾教育理論和實踐方面做出了一定的探索。

并涌現(xiàn)了西安半坡博物館“史前工廠”這樣較為成功的公眾教育系列體驗活動。

但博物館作為一個非專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，設(shè)計和實施公眾教育活動的往往是具有文物和博物館專業(yè)背景的工作人員。

熟知博物館藏品和專業(yè)知識，但缺乏教育理論和教育教學(xué)實踐經(jīng)驗。

導(dǎo)致面向青少年的公眾教育活動還存在內(nèi)容過于專業(yè)、形式單一、缺乏針對性等問題，影響博物館公眾教育的開展。

在研學(xué)活動熱潮下，越來越多的學(xué)校組織在校學(xué)生前往博物館參觀學(xué)習(xí)。

大量不同年齡階段的學(xué)生、隨行眾多不同學(xué)科的教師，給博物館公眾教育的課程設(shè)計與實施帶來了豐富的資源。

為博物館與學(xué)校之間的合作提供了良好的機(jī)會，是研學(xué)旅行與博物館公眾教育相結(jié)合的最佳契機(jī)。

但我們也看到學(xué)校組織研學(xué)旅行往往全校出動。

以年級為單位，少則幾十名學(xué)生，多則上百名、幾百名學(xué)生。

在5-7天左右的研學(xué)旅行中往往要去數(shù)個不在同一區(qū)域的課程資源點。

因此，出行學(xué)生多、年齡不一、停留時間短給博物館公眾教育中講解人員的配備、體驗活動的場地、相關(guān)課程的開展等方面帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。

在短時間內(nèi)提質(zhì)增效地開展對眾多的青少年學(xué)生的教育活動是研學(xué)旅行熱潮下博物館公眾教育面臨的共同難題。

02

研學(xué)旅行活動與博物館公眾教育相結(jié)合的一些思考

1.加強博物館研學(xué)旅行基地建設(shè)，形成接待—實施—提升的完整流程。

博物館作為全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地中歷史文化信息最為豐富的資源，是學(xué)習(xí)和傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要場所。

博物館應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強研學(xué)基地建設(shè)，為研學(xué)活動的順利開展保駕護(hù)航。

一方面建立專門的組織機(jī)構(gòu)，積極接待研學(xué)旅行團(tuán)隊。

制定相應(yīng)的接待流程和要求，介紹館內(nèi)現(xiàn)有活動或課程、可接待學(xué)生量、場館硬件及人員配備，便于學(xué)校和旅行公司安排行程和開展活動；

同時了解學(xué)生來館時間、來館人數(shù)、活動需求等，提前做好各項接待準(zhǔn)備工作。

另一方面要充分調(diào)動和利用博物館的空間資源，為研學(xué)活動的順利實施提供場所支持。

常設(shè)的展廳可以作為參觀考察區(qū)域，

會議室可以作為文化講座區(qū)域，

休息區(qū)可以作為電子學(xué)習(xí)區(qū)域，

博物館外安全空曠的場地可以作為體驗、實踐、游戲等區(qū)域。

多重空間有利于學(xué)生在不同的區(qū)域分組活動、交叉進(jìn)行，確保安全的同時也解決學(xué)生多的難題。

其次，加強對參與研學(xué)課程的博物館工作人員教育理論與教學(xué)實踐培訓(xùn)，提升研學(xué)活動質(zhì)量。

無論是博物館公眾教育，還是研學(xué)旅行，都是一種校外教育活動，集課程的設(shè)計、組織、實施、評價于一體。

只有文博工作者掌握了一定的教育理念并積累較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗時，博物館公眾教育和研學(xué)活動才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.博物館、學(xué)校、旅游公司三方合作，優(yōu)勢互補、資源共享。

在北京，相當(dāng)多的中小學(xué)校將研學(xué)旅行作為本校的特色課程，定期組織和開展，并把研學(xué)旅行中學(xué)生表現(xiàn)作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容之一。

一般做法是學(xué)校提出研學(xué)需求，以招標(biāo)的形式擇優(yōu)選擇具有一定資質(zhì)的旅游公司，雙方合作完成研學(xué)目標(biāo)的制定、線路的安排、交通食宿、安全等問題。

要想把研學(xué)旅行與博物館公眾教育結(jié)合起來，需要博物館、學(xué)校、旅游公司能夠互相配合。

發(fā)揮各自的優(yōu)勢，優(yōu)化教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教育效果。

學(xué)校作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)優(yōu)勢在于熟知前沿教育教學(xué)理論、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及認(rèn)知水平，也是研學(xué)活動中最佳的管理者和組織者；

博物館工作人員對館藏資源、館藏特色、博物館現(xiàn)有活動及場地等了解清晰，對館藏資源的解讀更為專業(yè)；

旅游公司有專門的課程設(shè)計人員及研學(xué)導(dǎo)游資源，作為研學(xué)活動的組織者、實施者可以根據(jù)研學(xué)活動安排及時溝通、協(xié)調(diào)三方的需求，并積極參與研學(xué)活動及博物館公眾教育。

如北京中學(xué)、金澤和國際旅行社和博物館的三方合作，旅行社課程負(fù)責(zé)人了解博物館的館藏資源，設(shè)計出“博物館文創(chuàng)”活動，與學(xué)校和博物館溝通，確定活動目的、涉及資源、實施過程、活動評價，三方依據(jù)自身優(yōu)勢明確分工：

參觀前，旅行社研學(xué)導(dǎo)游講解博物館歷史、概況及數(shù)件重要文物，幫助學(xué)生初步了解博物館，做好課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)；

參觀中，博物館工作人員根據(jù)前期溝通有目的、有重點的講解館藏資源，接著旅行社研學(xué)導(dǎo)游講解文創(chuàng)活動流程、提供文創(chuàng)材料，并與學(xué)校教師一起組織學(xué)生開展活動；

參觀后，學(xué)生、教師、旅行社研學(xué)導(dǎo)游完成課程評價與反饋，并傳遞給博物館。

三方合作加深彼此的聯(lián)系和配合，使博物館公眾教育與研學(xué)旅行實現(xiàn)無縫對接。

3.開發(fā)適合不同年齡青少年的博物館研學(xué)課程及研學(xué)讀物。

首先要精選課程資源，與學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容是課程資源首選。

如七年級歷史課本中“青銅器與甲骨文”一課中提到的青銅器有鏡、鼎、爵、盉、觚、斝等，配圖有四羊方尊、司母戊鼎和利簋及銘文，那么對于七年級的學(xué)生來說這些青銅器就是首選的課程資源。

一些學(xué)校還有學(xué)校自主開發(fā)的校本課程、選修課程，與之相關(guān)的藏品都是博物館研學(xué)活動首選資源。

在學(xué)校學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅以文字、圖片等方式學(xué)習(xí)這些課程資源；

在研學(xué)旅行中，學(xué)生在現(xiàn)場面對真實的學(xué)習(xí)對象，學(xué)習(xí)的知識來源于課本并高于課本，既將課本知識立體化，又作為課內(nèi)知識的補充與延伸，復(fù)習(xí)鞏固、加深提升課內(nèi)學(xué)習(xí)知識。

其次，課程研發(fā)充分考慮學(xué)生年齡特點和認(rèn)知特點。

課程設(shè)計結(jié)合聆聽、觀察、探究、體驗等多種學(xué)習(xí)方式，集知識性、趣味性、創(chuàng)新性于一體，避免單純的圍繞博物館講解一周、匆匆忙忙到此一游式的研學(xué)活動。

同一主題的活動可以分眾化設(shè)計，針對不同年齡階段學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動方式和評價要求，使每一位學(xué)生既能深入學(xué)到新知識，又能體會到研學(xué)活動的快樂。

再次，開發(fā)相應(yīng)的博物館公眾教育讀物，作為研學(xué)活動的知識補充。

初中和高中研學(xué)旅行中往往會預(yù)設(shè)有與博物館相關(guān)的課題或項目，需要同學(xué)們形成課題報告或作品。

而在研學(xué)活動中，受時間、場地、材料、環(huán)境等影響，學(xué)生無法充分搜集相關(guān)資料。

博物館公眾教育讀物能夠提供豐富的參考資料和知識補充，便于學(xué)生完成研學(xué)課題或項目。

也有利于研學(xué)旅行結(jié)束后學(xué)生自主學(xué)習(xí)和了解其他博物館藏品背后的歷史和文化。

03

研學(xué)旅行是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，研學(xué)旅行與博物館公眾教育的結(jié)合，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中華文化、弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

研學(xué)旅行熱背景下的博物館公眾教育，需要博物館、學(xué)校、旅行公司三方共同參與并發(fā)揮各自優(yōu)勢、資源共享。

博物館作為公眾教育的實施方、研學(xué)旅行的接待方，要加強和完善基地建設(shè)，積極參與課程研發(fā)、主動建立館校合作，并在研學(xué)接待、場地提供、講解人員等方面給予全面支持；

作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校要密切同博物館的合作，設(shè)計出符合學(xué)生年齡特點、有“研”有“學(xué)”的系列課程；

旅游公司作為研學(xué)活動的承接及實施方之一，要積極參與課程研發(fā)、提升研學(xué)導(dǎo)游博物館專業(yè)知識、組織學(xué)生安全有序活動、及時反饋活動效果。

三方合作，各盡其力，才能實現(xiàn)研學(xué)旅行與博物館公眾教育的完美結(jié)合。

   作者：李彥平。文章來源于文博中國（wenbozhongguo）